高一高二不留书面作业已经成为共识，也成为学生“减负”的重要方式。所以和语文相关的书面作业，比如写生词，写作业本，都要安排在校园的教室里。
一般来说，一节课二十分钟左右，老师就开始安排学生做作业，然后会巡视班级，进行指导。当我们开始公布作业的时候，我相信每个老师都期望在下课前2分钟左右把作业收集完整，然后拿回办公室或者留在教室直接批改作业…啊！这是多么理想的画面啊！
但是，我们会发现，理想和现实的差距太大了。当你宣布开始作业，开始参观教堂的时候，你会发现:
有的同学还没拿出相应的书；
有的同学还没拿出铅笔；
一些学生正在慢慢翻阅他们的书；
甚至还有学生拿着尺子在玩！
……
老师只能掩面叹息:太难了！
但长长的叹息过后，我们还是要面对现实，找到解决的办法。
解决问题的终极秘诀是“科学的课堂管理”。
一、科学的课堂管理讲究“时间管理”
目前学生的时间观念应该还处于比较无知的状态。班主任徐老师将闹钟引入班级管理，早餐午餐倒计时，有一定效果。然而，当闹钟慢慢倒计时的时候，碗里还有很多食物，也没什么可做的。
其实仔细想想，你没有在规定时间内完成相应的任务是很正常的，因为速度是需要训练的。我大学参加了业余短跑比赛，深刻理解了“训练提高速度”的内涵。
我们安排学生做作业是一样的。要提高他们写作业的速度，必须多次训练，至少要以一个学期为单位进行训练。
1.时间具体化
“五分钟有多长？”一般我们具体化为“一首歌的时间”和“早上刷牙洗脸的时间”。所以我们在训练孩子写作速度的时候，都是倒数五分钟写，有的写完就剩时间了，有的时间不够了；时间不足可能是他们对“五分钟有多长”把握不准造成的
所以要把时间和作业结合起来，具体化。例如，一年级的孩子可以在一分钟内写四个单词，两分钟内读完一篇课文…平时训练时，首先要结合时间可视化，提出目标:“今天，我们来做一个和时间赛跑的游戏，一分钟写完四个字。敢吗？”然后打开笔记本，写，写完奖励积分。反复练习可以帮助学生更准确地把握一分钟有多长，提高写作速度，在意识上理解时间的紧迫性。
2.时间可视化
在训练学生理解时间距离时，要使用小闹钟作为辅助。现在市面上有各种各样的计时器，比如沙漏计时器、发条计时器、电子小闹钟、夏沃白板计时器…我们不仅在写作业时使用计时器，而且在学生课前准备、打扫卫生和参加测验时也使用计时器。同学们也不再拖拖拉拉，大家都在互相追赶。慢慢地，学生可以将特定的活动与时间联系起来。此外，我们还可以建议家长在学生的日常生活中使用计时器，而不是说“我一会儿不看”“我只能玩一会儿”，我们可以和孩子约好好玩的玩具、看书、看电视，到了就停下来，这样也避免了家庭教育中反复催促却不管用。
二、科学的课堂管理讲究“用好课堂密码”
目前，班级密码在控制纪律方面非常有效。比如上课前，值日班长走到讲台上用密码让学生拿出文具，为上课做了充分的准备。
那么，为了让迟钝的学生跟上节奏，我们也可以用密码从下课过渡到作业:
老师:写书
生:拿出来。
老师:32页
生:32页！(为了提高翻页速度，我们要教学生使用书签。上周，我们给做过书签和用过书签的学生颁奖。)
老师:手里拿着铅笔
生:准备写。
这样要争取多次训练和动作的统一，因为有这样统一的场地氛围，会对想要开小差的同学起到一定的渲染和震慑作用。
第三，科学的课堂管理注重“课堂动机”
当学生在做作业时，老师应该开始在学生中走动，巡视班级。他在班里巡逻的时候应该怎么做？我们应该提醒你的坐姿，回答问题等。，但是还有一点要注意，就是要拿着印章巡视大厅，给坐姿端正、专注写字的同学盖章。盖的同时要说“你的坐姿真标准，盖个大拇指。”“你要避开你写的这一笔，盖起来！”目的是让其他同学以此为榜样，期望能在未来为他的出色表现打上印记。所以不要吝啬自己的印章，可以从以下几个方面来盖章:
速度
坐姿
握笔姿势
书写整洁
独立思考
中风讲究变化
……
多发现优点，多竖起大拇指，给学生信心。
作业速度快的同学自然更专注，我们允许他们快速起床；
写作业慢的同学，我们要通过科学的课堂管理，让他们在这种氛围下养成专注的好习惯，让他们快速起来。
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